各位領導、各位老師：

　　大家下午好!

　　我交流的題目是“踐行‘三嚴三實’ 促進班級管理”。依據黨的“三嚴三實”精神實質，政教處立足教育教學及班級管理工作，創造性地提出了切合班主任工作的“三嚴三實”，即：嚴于修身、嚴于學習、嚴于律己;謀事要實、工作要實、做人要實。

　　統觀“三嚴三實”六點具體要求，我們會發現這六點是一個有機的統一體，密不可分，班主任要管理好班級六點中的任何一點都不可或缺。“嚴”就是嚴格要求自己;“實”就是踏實做好工作。嚴格要求自己的目的就是要踏實做好工作，踏實做好工作的前提就是嚴格要求自己。所以，我在踐行“三嚴三實”時把重點放在“嚴”字上面。通過認真品讀“嚴于修身、嚴于學習、嚴于律己”這十二個字，我認為嚴于修身、嚴于學習是嚴于律己的具體表現。下面我就從嚴于修身、嚴于學習兩個方面談談我的認識。

　　從古到今，有不少的文章都論及到“修身齊家治國平天下”的道理。對于育人治班，我認為班主任自身修養是十分重要的，班主任怎樣修身呢?

　　第一，處事要公正公平，以高尚的道德修為影響學生，教育學生。我認為班主任為人處事，要做到辦事要公，做人要正，這就要求班主任要具有高尚的道德修為。如果班主任本身不具有高尚的道德素質，為人處事是很難做到公正的。 一個人的一言一行，一舉一動都能反映出一個人內在的修為、思想狀況。作為班主任，一定要讓自己的一舉一動成為學生的行動指南，達到影響學生言行的目的。有的學生在日記中說出自己的心聲“班主任不平等地對待每一位同學，對一些同學偏心，尤其是對班干部”，這些話深深地印在我的腦海里，為了消除在學生中存在的這樣的想法，我刻意安排平時和老師交往少的同學在班里宣布學校的決定和老師的想法或者安排他們去監督值日生打掃或者安排他們去后勤處領書。這樣一來，他們體會到了老師對他們的重視，在他們腦海中老師偏心的想法也就不復存在了。

　　第二，像對待戀人一樣對待學生，具體表現為班主任要有愛心。我想只要我們班主任對學生的關心愛護源于本心，學生一定能夠感受到的，教師與學生之間一定能夠心心相印，學生也逐漸用愛回報你。儒雅的外表正是正人君子內在修為的表現。內在形象通過外表形象直觀地影響學生。所以班主任穿著、愛好、語言、習慣都應以君子形象來規范自己，這樣也能在無聲處潛移默化影響學生，規范學生。

　　學無止境，人的一生，在學習方面是不應該滿足的。對于班主任而言，要學的東西有很多，其中最重要的一點是學習如何管理好班級。那么應該從哪里獲取班級管理的理念與技巧呢?

　　首先，立足于政教處組織的活動，查缺補漏。在栗書記和李主任的班主任培訓活動中，我知道了李鎮西、魏書生的管理理念;在觀看魏書生關于民主科學管理班級的視頻中，我意識到自己在班級管理中的教條滯后;在班主任例會交流中，我學到了很多班級管理的小技巧;在班主任參觀班級文化建設活動中，我清晰地意識到本班班級文化建設和優秀班級的差距。就拿班級文化建設來說吧，上學期的班級建設流于形式，除了用墻貼拼出一個主體框架后，具體內容方面幾乎沒有。參觀旅游九班、機電十一班時，看著人家班級文化建設碩果累累，想著自己的班級文化建設時慘不忍睹，當時我就暗下決心要建設有特色的班級文化�？墒鞘屡c愿違，自己的決心沒有戰勝惰性。上學期接近尾聲時，教室后墻上面除了在原有基礎上多了學生抄寫的《弟子規》和手抄報，就再無其他。緊接著就是準備期末考試，就更無心去進行班級文化建設。本學期一來，政教處一如既往抓班級文化建設，又讓我想起了自己班級的欠缺。正好趁著班主任要踐行“三嚴三實”的活動，我在班級文化建設方面身體力行的同時引導學生參與，最終取得了一定成效，受到政教處的認可。

　　其次，閱讀有關班主任工作的資料。通過閱讀《從優秀教師到卓越教師》一書，我從中積累了很多適合開展班級管理工作的技巧;通過閱讀《班主任最需要什么》一書，我學到了諸多中外教育家給班主任提出的有價值的建議;通過閱讀《班主任工作漫談》，我將魏書生先生的方法在管理班級中應用;《德育報》中介紹的班級管理方法更是我學習的重中之重，并將之付諸實踐。舉個最簡單的例子，一次上語文時，我叫一名學生站起來回答問題，可是人家就是坐在那里一動不動，我連著叫了好幾遍，他還是無動于衷，其他同學這時候都看著那名學生，有的人輕聲提醒讓他回答問題，有的人抱怨他沒禮貌。面對這樣的情形，我想到《德育報》中有一篇關于遇到學生頂撞時的文章中講要力避沖突，緩和氣氛。我靈機一動說：“可能這位同學正在思考剛才的問題呢，我不打擾他了。”接著繼續上課，課后這名學生主動找到我承認錯誤，原來他因為我收走了他的手機故意不回答問題。在他承認完后錯誤后，我抓住時機對他進行了教育，最后他帶著自責的表情一再承認錯誤并保證通過做好人好事來表達對我的歉意。我也因此體會到了閱讀書籍和報紙帶給我管理班級的樂趣。

　　最后用一句話結束這次的交流：凡事貴在堅持，我會在以后的工作中堅持不懈地嚴格踐行“三嚴三實”。